您定一个固定分成价格给我就行，就不用费心计算每次课费是多少了，取一个平均值，我根据我的收入，来设置课程难易程度？”
“扣两节课费，您觉得可行吗？”
“如果课程难度太低，吸引力也不大。”
胡老师：“意思是孩子上一次按两课时费给你吗？”
王汐一：“能消课，对我俩都有好处，家长也会觉得对孩子是种调剂，现在只是需要三方平衡考虑。”
“嗯嗯，这是一种方案。”
胡老师：“意思是你上一次手工课按四十四给你么？”
王汐一：“扣一次课，我赚少点，你消课少点，家长可能报的多点，但课程内容难度不是很大，吸引力没那么强烈。”
“我也忘记了，扣一节，扣两节课消，各有利弊。”
胡老师：“我收费六十五元一次，你收走四十四元，我需要支付老师工资，业绩和礼品，上课还有水电费，这样的话是否课消的越多对我来说是否没有意义了呢？”
王汐一：“您看多少钱合适就好了！一节课消的，两节课消的，我去和家长沟通一下，摸底她们更接受哪种？”
胡老师：“也可以，你先摸底，看家长怎么说？”
王汐一：“暑假手工是铺垫，开学我们再另开手工课，那时可以单独收费，您能多赚一些的。我们需要把眼光放长远些，现在这是小打小闹，培养孩子们的手工兴趣，等爱上手工课了，就好办了。”
“行，我先问问。”王汐一现在可以很肯定一点，就是胡老师才是手工课很难推行出去的关键。
说到底，她想拿到更多的钱。
胡老师：“是的，要互助互赢，你也会好起来的。”
王汐一在群里发起了手工课摸底的接龙。
第215章 手工课停课[2/2页]